SELAMAT DATANG DI BLOG SDN LIMBANGAN O1

Selasa, 06 Maret 2012

RENCANAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK


Nama Sekolah : SD Negeri ....................................
Tema : Budi Pekerti
Kelas/Semester : I / 2
Alokasi Waktu : 3 minggu

Standar Kompetensi :
1. PKn : Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.
2. IPS : Mendeskripsikan lingkungan rumah.
3. IPA/ Sains : Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam ( cuaca dan musim ) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia.
4. Matematika : Mengenal bangun datar sederhana.
5. Bahasa Indonesia :
• Mendengarkan : Memahami wacana lisan tentang benda-benda di sekitar dan dongeng.
• Berbicara : Mengungkapkan fikiran, perasaan, dan informasi secara lisan dengan gambar, percakapan sederhana dan dongeng.
• Membaca : Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.
• Menulis : Menulis permulaan dengan huruf tegak bersambung melalui dikte dan menyalin.
6. Seni Budaya dan Kerajinan : Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.

Kompetensi Dasar :
1. IPS :
• Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah
2. IPA :
• Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan pada kegiatan manusia.
3. PKN :
• Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
4. Matematika :
• Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran.
• Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.
5. Bahasa Indonesia :
Mendengarkan
• Menyebutkan isi dongeng
Berbicara
• Menceritakan isi gambar tunggal atau seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti.
• Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosa kata yang sudah dikuasai.
• Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alas an sederhana.
• Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang tepat.
Membaca
• Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3 – 5 kata dengan intonasi yang tepat.
Menulis
• Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung.
6.Seni Budaya dan Keterampilan :
• Mengidentifikasi unsur rupa pada benda alam sekitar.
• Mengekspresikan diri melalui teknik menggunting / menyobek.

I. Tujuan Pembelajaran** :
Siswa dapat :
• Menjelaskan manfaat menjaga kebersihan rumah
• Menyebutkan akibat dari tidak menjaga kebersihan.
• Menceritakan pakaian yang sesuai pada musim panas dan musim hujan.
• Menyebutkan jenis makanan yang banyak dikonsumsi pada saat musim hujan maupun musim kemarau.
• Membandingkan cirri-ciri musim kemarau dan musim hujan pada lahan dan kegiatan manusia.
• Menyebutkan kegiatan yang dapat mengatasi masalah pada musim hujan dan musim kemarau..
• Menyebutkan manfaat mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat
• Menjelaskan akibat tidak patuh pada peraturan di lingkungan masyarakat.
• Menunjukkan benda-benda yang secara geometris berbentuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
• Menyebutkan cirri-ciri segitiga, segiempat, dan lingkaran ditinjau dari banyak sisinya.
• Menjiplak berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran.
• Mengelompokkan berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran, menurut bentuk, permukaan, warna, atau cirri lainnya.
• Mendengarkan dongeng yang dibacakan guru dengan penuh perhatian.
• Menyebutkan tokoh dalam dongeng
• Menjelaskan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
• Menjawab pertanyan yang berhubungan dengan isi dongeng.
• Menceritakan kembali isi dongeng dengan kalimat sendiri.
• Membuat kalimat berdasarkan gambar secara lisan.
• Bertanya jawab dengan teman tentang gambar –gambar tersebut.
• Melakukan percakapan/dialog sederhana sesuai dengan tema secara berpasangan dengan teman dengan bimbingan guru.
• Mengungkapkan dalam satu atau dua kalimat perasaan suka atau tidak suka pada benda atau suatu kegiatan.
• Memberikan alas an mengapa suatu benda atau kegiatan disukai atau tidak disukai.
• Bermain peran dengan percaya diri sesuai tokoh yang dibawakannya.
• Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Membaca dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.
• Membaca penggalan cerita dengan lafal dan intonasi yang benar.
• Membaca denag memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
• Menyalin kalimat secara benar dengan menggunakan huruf lepas terlebih dahulu.
• Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
• Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung.
• Menunjukkan kesesuaian gerak antar sesama penari dengan iringan musik.
• Melakukan gerakan tari dengan iringan tepukan / hitungan
• Melakukan gerakan tari dengan musik/nyanyian.
• Melakukan tarian pendek secara perorangan.
• Memperagakan tarian pendek secara kelompok.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )

II. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :
• Aturan yang berlaku di masyarakat
• Menjaga kebersihan rumah.
• Pengaruh musim pada kegiatan manusia.
• Mengenal bangun datar.
• Memerankan tokoh dongeng
• Membuat kalimat berdasarkan gambar.
• Percakapan.
• Menyatakan suka atau tidak suka disertai alasan.
• Membaca lancar
• Menulis huruf tegak bersambung.
• Unsur gerak tari.
• Keragaman unsur gerak tari.

III. Metoda Pembelajaran :
• Ceramah
• Diskusi.
• Tanya jawab.
• Demontrasi.
• Pemberian tugas.

IV. Langkah-langkah pembelajaran :
No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( IPA, PKN, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memperhatikan gambar yang menunjukkan musim hujan dan musim kemarau.
 Menyimak penjelasan guru tentang pengaruh musim bagi kehidupan manusia.
 Menjelaskan pengaruh musim pada kehidupan manusia.
 Memperhatikan model / gambar macam-macam pakaian yang biasa digunakan pada musim hujan dan musim kemarau.

 Menunjukkan jenis-jenis pakaian yang sesuai pada musim hujan dan musim kemarau.
 Melalui cerita dan pengalaman siswa menceritakan tentang salah satu peraturan yang berlaku di rumahnya masing-masing.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menceritakan perasaannya ketika menjalankan peraturan tersebut.
 Menuliskan contoh-contoh peraturan di masyarakat yang harus ditaati oleh warga.
 Mengamati model yang termasuk bangun datar.
 Mengenalkan bangun datar segitiga dan bukan segitiga.
 Mengelompokkan model yang termasuk segi tiga dan bukan segitiga.
 Menjiplak bangun datar segitiga pada buku yang telah disediakan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Kreatif, Peduli lingkungan

 Komunikatif, Peduli lingkungan,Peduli sosial
 Rasa ingin tahu

 Kreatif,Kerja keras,Peduli lingkungan

 Kreatif, Komunikatif,Madiri

 Rasa ingin tahu, Komunikatif, Peduli sosial






 Komunikatif,Peduli sosial,Tanggung jawab

 Komunikatif,Peduli sosial,Cinta damai
 Kreatif, Kerja keras
 Komunikatif,Kreatif
 Demokratis, Komunikatif

 Kreatif,Kerja keras,Tanggung jawab



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyimak dongeng yang bertemakan sopan santun.
 Menyebutkan tokoh dalam dongeng.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengelompokkan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
 Memperagakan tingkah laku tokoh dalam dongeng yang disukai.
 Melalui pengalaman dan pengamatan, siswa menjelaskan manfaat menjaga kebersihan rumah.
 Menyebutkan bagian –bagian dalam rumah yang harus sering dibersihkan.
 Menyebutkan alat yang digunakan dalam menjaga kebersihan ruangan di dalam rumah.
 Mengamati gambar –gambar yang termasuk bangun datar.
 Mengenalkan bangun datar segiempat dan bukan segi empat.
 Menunjukkan bangun datar segiempat dan bukan segiempat.
 Menjiplak bangun datar segiempat pada buku yang telah disediakan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Rasa ingin tahu,Kreatif

 Kreatif, Komunikatif




 Komunikatif,Kreatif, Mandiri
 Toleransi,Komunikatif

 Rasa ingin tahu,Kreatif,Komunikatif
 Tanggung jawab, Peduli lingkungan
 Kerja keras,Peduli lingkungan
 Komunikatif, Kreatif

 Komunikatif,Kreatif


 Tanggung jawab,Kreatif

 Mandiri,Komunikatif





 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( IPA, Bahasa Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 dikonsumsi pada musim hujan.
 Menceritakan rasa makanan tersebut bila dikonsumsi pada musim yang berbeda.
 Menuliskan contoh-contoh makanan yang baik dikonsumsi pada saat musim hujan.
 Mendengarkan dongeng untuk mengingatkan kembali tokoh dan jalan ceritanya.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melalui tanya jawab, siswa menyebutkan contoh-contoh makanan yang banyak
 Melakukan tanya jawab tentang isi cerita dalam dongeng.
 Menceritakan isi dongeng dengan bahasa sendiri.
 Mengamati gambar –gambar yang temasuk bangun datar lingkaran.
 Mengenalkan bangun datar lingkran dan bukan lingkaran.
 Menunjukkan bangun datar lingkaran dan bukan lingkaran.
 Membuat/menjiplak dari gambar lingkaran pada buku.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Mandiri,Disiplin
 Bersahabat,Menghargai prestasi
 Kreatif,Tanggung jawab,Peduli lingkungan
 Komunikatif,Kreatif





 Rasa ingin tahu,Bersahabat

 Komunikatif,Kreatif

 Komunikatif,Mandiri
 Komunikatif,Kerja keras

 Toleransi,Kreatif, Komuikatif
 Tanggung jawab,Mandiri

 Kerja keras, Jujur

 Kreatif,Kerja keras



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Pertemuan ke empat3 x 35 menit. (B. Sunda, B Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui contoh yang disampaikan guru, siswa meniru mengucapkan kalimat permohonan ijin. ( Bu, permios bade ka jamban, dll)
 Mengucapkan kalimat permohonan ijin secara klasikal, kelompok dan individual.
 Menceritakan dengan kalimat sendiri.
 Mengamati gambar –gambar yang temasuk bangun datar

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memeragakan pengucapan kalimat permohonan ijin di depan kelas.
 Mendengarkan kembali isi dongeng untuk mengingatkan kembali.
 Melakukan tanya jawab tentang isi dongeng tersebut.
 Mengelompokkan bangun datar tersebut berdasarkan bentuknya. ( Segitiga, segiempat, dan lingkaran )
 Mewarnai tiap kelompok bangun datar dengan warna yang berbeda.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif,Rasa ingin tahu, Kreatif

 Demokratis, Jujur, Mandiri, Kreatif
 Kreatif,Kerja keras
 Kreatif,Disiplin





 Kreatif, Demokratis

 Komunikatif, Jujur,Disiplin

 Rasa ingin tahu, Komunikatif, Kreatif

 Demokratis,Kreatif,Mandiri

 Kreatif,Demokratis,Mandiri




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif
 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( B.Jawa, Matematika, B.Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui contoh yang disampaikan guru, siswa meniru mengucapkan kalimat permohonan ijin.
 Mengamati gambar yang diperlihatkan guru.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengucapkan kalimat permohonan ijin secara klasikal, kelompok dan individual.
 Mengucapkan kalimat permohonan ijin dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Memeragakan pengucapan kalimat permohonan ijin di depan kelas
 Membuat gambar bangun datar yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Mencari contoh-contoh benda yang permukaannya termasuk bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang ada di lingkungan siswa
 Menyebutkan ciri-ciri yang khusus pada bangun datar segitiga, segi empat dan lingkaran.
 Membuat kalimat sederhana yang tepat untuk setiap gambar.
 Mengucapkan kalimat dengan intonasi dan lafal yang baik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif,Kreatif, Jujur,Tanggung jawab

 Komunikatif, Mandiri




 Bersahabat,Demokratis,Mandiri
 Bersahabat,Kreatif,Disiplin

 Komunikatif, Jujur

 Rasa ingin tahu, Kreatif

 Kreatif,Kerja keras, Peduli lingkungan

 Jujur,Komunikatif,Kreatif

 Mandiri, Kreatif

 Komunikatif, Jujur




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 1
Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (Seni Budaya dan Keterampilan, Bahasa Indonesia,IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memperhatikan cara melakukan percakapan yang benar dengan memperhatikan teks percakapan sederhana.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan gerakan tari sesuai dengan gerak yang telah ditentukan.
 Melakukan gerakan tari yang sesuai antar gerakan dan sesama penari lainnya.
 Menari sesuai dengan tepuk dan irama.
 Berlatih melafalkan teks percakapan dengan teman sebangku dengan bimbingan guru.
 Mengucapkan kalimat percakapan dengan suara nyaring secara klasikal.
 Melakukan pembagian peran untuk memeragakan percakapan tersebut.
 Melakukan percakapan di depan kelas dengan teman.
 Menjawab pertanyaan tentang isi dari percakapan yang telah dilakukan.
 Memberikan tanggapan positif bagi siswa yang melakukan percakapan dengan baik.
 Melalui pengalaman dan pengamatan, siswa menjelaskan manfaat menjaga kebersihan rumah.
 Menyebutkan bagian –bagian dalam rumah yang harus sering dibersihkan.
 Menyebutkan alat yang digunakan dalam menjaga kebersihan ruangan di dalam rumah.
 Menggambar peralatan kebersihan, dengan cara menghubungkan titik-titik yang tertera pada lembar tugas.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif, Jujur, Toleransi






 Kreatif, Tanggung jawab

 Kreatif, Menghargai prestasi

 Kreatif, Kerja keras
 Komunikatif,Kerja keras

 Komunikatif, Kreatif,Demokratis
 Jujur,Demokratis,Mandiri


 Komunikatif, Jujur

 Tanggung jawab, Komunikatif
 Menghargai prestasi, Kreatif

 Komunikatif, Toleransi,Rasa ingin tahu
 Mandiri,Kreatif,Peduli lingkungan

 Kreatif,Peduli lingkungan,Mandiri
 Kreatif,Peduli lingkungan,Jujur




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( IPA, PKN, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui penjelasan guru, siswa menyebutkan ciri-ciri musim hujan dan ciri-ciri musim kemarau.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melalui diskusi sederhana siswa membandingkan ciri-ciri musim hujan dan musim kemarau terhadap lingkungan hidup manusia.
 Mengerjakan Lembar Kerja Siswa secar kelompok.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Melalui diskusi sederhana siswa menjelaskan manfaat melaksanakan/ patuh pada peraturan yang berlaku.
 Menyebutkan Manfaat patuh terhadap peraturan di rumah.
 Menyebutkan manfaat patuh terhadap peraturan di lingkungan masyarakat.
 Mencatat beberapa manfaat dari mematuhi peraturan.
 Membuat gambar bangun datar yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Mencari contoh-contoh benda yang permukaannya termasuk bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang ada di lingkungan siswa
 Menyebutkan ciri-ciri yang khusus p[ada bangundatar segitiga, segi empat dan lingkaran.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif, Tanggung jawab,mandiri




 Demokratis,Peduli lingkungan,Komunikatif

 Tanggung jawab
 Tanggung jawab
 Demokratis,Komunikatif, Cinta damai

 Komunikatif,Cinta damai

 Bersahabat,Cinta damai,Peduli lingkungan
 Kreatif,Mandiri

 Kretif, Jujur,Tanggung jawab

 Kerja keras,Komunikatif,Peduli lingkungan
 Kreatif,Tanggung jawab,Komunikatif



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memperhatikan cara melakukan percakapan yang benar dengan memperhatikan teks percakapan sederhana.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Berlatih melafalkan teks percakapan dengan teman sebangku dengan bimbingan guru.
 Mengucapkan kalimat percakapan dengan suara nyaring secara klasikal.
 Melakukan pembagian peran untuk memeragakan percakapan tersebut.
 Melakukan percakapan di depan kelas dengan teman.
 Menjawab pertanyaan tentang isi dari percakapan yang telah dilakukan.
 Memberikan tanggapan positif bagi siswa yang melakukan percakapan dengan baik.
 Melalui pengalaman dan pengamatan, siswa menjelaskan manfaat menjaga kebersihan di dalam rumah dan halaman rumah.
 Menyebutkan bagian –bagian luar rumah yang harus sering dibersihkan.
 Menyebutkan alat yang digunakan dalam menjaga kebersihan luar rumah ( halaman)
 Membuat gambar bangun datar yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Mencari contoh-contoh benda yang permukaannya termasuk bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang ada di lingkungan siswa
 Menyebutkan ciri-ciri yang khusus pada bangundatar segitiga, segi empat dan lingkaran.
 Menyebutkan jumlah sisi pada bangun datar segitiga, segiempat dan lingkaran.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif,Gemar membaca,Kreatif





 Kreatif,Kerja keras,Komunikatif
 Bersahabat,Kreatif,Mandiri

 Disiplin,Kreatif,Mandiri,Komunikatif
 Komunikatif,Kreatif

 Rasa ingin tahu,Komunikatif


 Toleransi,Komunikatif
 Kreatif,Komunikatif,Peduli lingkungan

 Tanggung jawab,Jujur

 Kreatif,Mandiri, Komunikatif


 Kreatif, Mandiri

 Rasa ingin tahu,Komunikatif

 Tanggung jawab,Kreatif

 Rasa ingin tahu,Komunikatif





 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit ( IPA, Bahasa Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui pengamatan pada model siswa menyebutkan kegiatan manusia pada musim kemarau dan musim hujan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Membandingkan kegiatan tersebut anatara kegiatan pada musim hujan maupun pkegiatan pada musim kemarau.
 Menuliskan kegiatan siswa pada musim hujan dan kemarau.
 Melalui cerita guru, siswa termotivasi untuk menceritakan benda/ kegiatan yang disukai.
 Menyampaikan secara lisan alasan benda tersebut disukai.
 Bertanya jawab tentang kesukaan yang diminati siswa.
 Menuliskan tentang kesukaan yang diminati siswa.
 Menyatakan kalimat suka atau tidak suka pada suatu kegiatan atau benda.
 Membuat gambar bangun datar yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Mencari contoh-contoh benda yang permukaannya termasuk bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang ada di lingkungan siswa
 Menyebutkan ciri-ciri yang khusus pada bangun datar segitiga, segi empat dan lingkaran.
 Menyebutkan jumlah sisi pada bangun datar segitiga, segiempat dan lingkaran.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Kreatif,Komunikatif,Peduli sosial





 Menghargai prestasi,Peduli lingkungan

 Kreatif,Komunikatif,Peduli lingkungan
 Komunikatif,Kreatif,Rasa ingin tahu
 Komunikatif,Tanggung jawab, Jujur
 Rasa ingin tahu, Toleransi

 Rasa ingin tahu,jujur
 Komuikatif,Tanggung jawab, Jujur
 Kreatif,Kerja keras

 Komunikatif, Kreatif



 Kerja keras, jujur

 Tanggung jawab, Jujur




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan ke empat 3 x 35 menit. ( B Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui contoh yang disampaikan guru, siswa meniru mengucapkan kalimat permohonan ijin. ( Pa, permios wangsul ti payun abdi rieut, dll)

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melalui cerita guru, siswa termotivasi untuk menceritakan benda/ kegiatan yang tidak disukai.
 Menyampaikan secara lisan alasan benda tersebut tidak disukai.
 Bertanya jawab tentang benda / kegiatan yang tidak disukai.
 Membuat gambar bangun datar yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Mencari contoh-contoh benda yang permukaannya termasuk bangun datar segitiga, segiempat, dan lingkaran yang ada di lingkungan siswa
 Menyebutkan ciri-ciri yang khusus pada bangun datar segitiga, segi empat dan lingkaran.
 Menyebutkan jumlah sisi pada bangun datar segitiga, segiempat dan lingkaran.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Komunikatif,Kreatif






 Rasa ingin tahu,Komunikatif

 Komunikatif, Jujur

 Rasa ingin tahu, Komunikatif

 Kreatif, Tanggung jawab

 Kreatif, Kerja keras, Peduli sosial

 Kreatif, Mandiri

 Rasa ingin tahu, Kreatif




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( Matematika, B Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan permainan untuk melatih kecapatan dalam mengelompokan benda-benda yang termasuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
 Membuat gambar bangun datar segitiga berbagai ukuran dengan bentuk yang benar.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberi warna atau tempelan kertas warna yang menarik.
 Memajang hasil karya di depan kelas.
 Memberikan tanggapan positif terhadap karya siswa lain.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Kreatif,Kerja keras

 Kreatif, Tanggung jawab




 Kreatif, Mandiri

 Menghargai prestasi
 Komunikatif, Menghargai prestasi



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 2
Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (IPS, Seni Budaya dan Keterampilan, B. Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan tanggapan positif terhadap penampilan siswa lain dengan memberikan tepuk tangan.
 Mendengarkan sebuah dongeng yang dibacakan guru.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melalui diskusi sederhana siswa menjelaskan akibat tidak menjaga kebersihan di dalam rumah.
 Menyebutkan jenis penyakit yang ditimbulkan dari tidak bersihnya rumah.
 Menuliskan nama-nama penyakit yang dapat menyerang karean lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Menciptakan gerakan tarian secara perorangan dengan diiringi musik atau nyanyian.
 Menampilkan gerakan tarian pendek secara perorangan.
 Menyebutkan nama tokoh-tokoh yang berperan dalam dongeng tersebut.
 Melakukan pembagian peran untuk tiap kelompok.
 Bermain peran dengan percaya diri sesuai dengan tokoh yang dibawakannya.
 Menampilkan cerita dongeng dengan peran masing-masing.
 Memberikan tanggapan positif bagi kelompok yang bermain dengan baik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Menghargai prestasi, Bersahabat
 Komunikatif,Rasa ingin tahu



 Demokratis, Komunikatif

 Kreatif, Peduli lingkungan

 Peduli lingkungan,Kreatif

 Kreatif, Kerja keras

 Kreatif,Mandiri

 Komunikatif,Jujur

 Tanggung jawab
 Disiplin,Kreatif
 Komunikatif
 Menghargai prestasi,Bersahabat



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( IPA, PKN, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mengumpulkan informasi dari koran tentang bencana yang ditimbulkan pada musim hujan dan musim kemarau.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyebutkan peristiwa yang terjadi akibat dari musim hujan dan musim kemarau.
 Menyebutkan usaha /kegiatan yang dapat mengatasi masalah atau peristiwa yang terjadi pada musim hujan atau musim kemarau.
 Melalui tanya jawab, siswa menjelaskan akibat tidak patuh pada peraturan yang berlaku.
 Menyebutkan akibat tidak patuh pada pereturan di rumah.
 Menyebutkan akibat tidak patuh pada peraturan yang berlaku di lingkungan masyarakat.
 Mengerjakan tugas/ mengisi latihan soal.
 Menyelidiki berbagai bangun datar dengan cara menjiplak berbagai bentuk bangun datar.
 Membuat jiplakan pada garis putus-putus, kemudian menghubungkannya agar membentuk bangun datar.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Komunikatif,Rasa ingin tahu,Peduli lingkungan




 Komunikatif,Peduli lingkungan
 Peduli sosial,Peduli lingkungan
 Rasa ingin tahu,Tanggung jawab
 Komunikatif,Tanggung jawab

 Komunikatif,Tanggung jawab

 Disiplin, Mandiri
 Kreatif,Kerja keras

 Kreatif, Mandiri



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Bahasa Indonesia, IPS, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memperhatikan tek/wacana yang telah disediakan.
 Membaca wacana tersebut dengan suara nyaring
 Melalui penjelasan guru siswa mengetahui tempat
 Menjelaskan bahwa tanda titik biasa dipakai pada kalimat berita

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memperagakan tanda jeda panjang dan pendek
 Membaca sebuah teks dengan memperhatikan tanda jeda panjang dan jeda pendek dengan benar.
 Menggunkan tanda baca titik, tanda tanya, pada kalimat sederhana
 Menerangkan bahwa tanda tanya biasa disimpan pada kalimat tanya ( pertanyaan).
 Melalui diskusi sederhana siswa menjelaskan akibat tidak menjaga kebersihan di dalam rumah.
 Menyebutkan jenis penyakit yang ditimbulkan dari tidak bersihnya rumah.
 Menuliskan nama-nama penyakit yang dapat menyerang karean lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Menarik garis mulai dari tanda-tanda titik yang telah ditentukan sehingga membentuk bangun datar.
 Membuat gambar segitiga dan segiempat pada kertas berpetak.
 Memberi warna yang menarik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Komunikatif
 Gemar membaca
 Rasa ingin tahu
 Komunikatif,Jujur



 Kreatif, Kerja keras
 Gemar membaca, Kreatif

 Kreatif, Mandiri

 Komunikatif,Kreatif

 Demokratis,Komunikatif,Peduli sosial
 Kreatif, Komunikatif
 Kreatif, Peduli sosial


 Kreatif, Disiplin,Tanggung jawab,mandiri
 Kreatif,Kerja kera,Mandiri

 Kreatif,Kerja keras,Mandiri


 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan ke tiga 3 x 35 menit ( IPA, Bahasa Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui diskusi sederhana siswa menjelaskan kegiatan yang dapat mengatasi bencana alam yang sering terjadi pada musim kemarau dan pada musim hujuan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengerjakan Lembar Kerja Siswa secara berkelompok.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Memperhatikan teks penggalam cerita yang telah tersedia.
 Membaca teks penggalan cerita tersebut dengan suara nyaring
 Membaca penggalan cerita dengan memperhatikan intonasi dan pelafalan dengan benar.
 Membaca penggalan cerita secara klasikal, kelompok, maupun individual
 Memperhatikan berbagai bentuk bangun datar yang diperlihatkan guru.
 Menyebutkan kelompok bangun datar yang termasuk segitiga
 Menuliskan kelompok bangun datar yang termasuk segiempat.
 Mengerjakan Lembar kerja Siswa secara individual.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Demokratis, Komunikatif, Peduli sosial, Peduli lingkungan




 Kreatif,Tanggung jawab
 Menghargai prestasi
 Kreatif, Komunikatif

 Gemar membaca, Mandiri

 Gemar membaca, Kreatif, Mandiri
 Gemar membaca, Tanggung jawab
 Komunikatif, Kreatif
 Tanggung jawab, Kreatif

 Komunikatif, Kerja keras

 Tanggung jawab, Mandiri



 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan ke empat 3 x 35 menit. (B. Indonesia, Matematika )
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melalui penjelasan guru siswa mengetahui kata tertentu sesuai dengan konteksnya ( sesuai tema )

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mencari arti kata-kata tertentu dengan menggunakan bahasa sendiri.
 Membaca wacana dengan memperhatikan intonasi dan lafal yang tepat.
 Membuat gambar segitiga dan segiempat pada kertas berpetak.
 Menarik garis mulai dari tanda-tanda titik yang telah ditentukan sehingga membentuk bangun datar menggunakan penggaris.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Komunikatif,Rasa ingin tahu





 Kreatif,Kerja keras
 Gemar membaca, Kreatif

 Kreatif,Kerja keras

 Kreatif, Mandiri




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( Matematika, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memperhatikan beberapa kalimat yang disediakan guru pada papan tulis
 Mewarnai gambar bangun datar yang termasuk segitiga dengan warna merah, segi empat dengan warna biru, dan lingkaran dengan warna kuning.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menyusun dan menggabungkan beberapa bangun datar menjadi sebuah bentuk binatang. Atau benda lain.
 Menuliskan dengan cara tatap tulis dari kalimat-kalimat yang disediakan guru ke dalam tulisan tegak bersambung .
 Melalui bimbingan guru, siswa berlatih menulis tegak bersambung yang benar dengan memperhatikan huruf kapital yang tepat.
 Menuliskan seluruh kalimat dari papan tulis ke dalam buku tulis dengan tulisan lepas.
 Berlatih dengan bimbingan guru menulis huruf lepas dengan bentuk huruf yang benar.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan




 Komunikatif,Mandiri

 Kreatif,Komunikatif,
Tanggung jawab



 Kreatif, Komunikatif,Tanggung jawab

 Kreatif,Keja keras,Komunikatif

 Komunikatif,Peduli sosial,Tanggung jawab
 Kreatif, Jujur, Tanggung jawab
 Komunikatif,Kerja keras




 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif

No. Tahapan Pembelajaran Karakter
A Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi
– Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
– Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat.
– Test awal pelajaran (pre test).

 Relegius,Toleransi,Komunikatif,Disiplin

 Komunikatif

 Komunikatif,Jujur,Mandiri

 Komunikatif,Kreatif
 Rasa ingin tahu
B Kegiatan Inti
Minggu ke 3
Pertemuan ke enam 4 x 35 menit (IPS, Seni Budaya danKeterampilan,
Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menyimak kalimat yang didiktekan guru

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melalui diskusi sederhana siswa menjelaskan akibat tidak menjaga kebersihan di lingkungan luar rumah.
 Menyebutkan jenis penyakit yang ditimbulkan dari tidak bersihnya lingkungan rumah.
 Menuliskan nama-nama penyakit yang dapat menyerang karean lingkungan rumah yang tidak bersih.
 Memeragakan gerakan tarian karya sendiri ( kelompok) di depan kelompok lain..
 Memperagakan suatu tarian yang sudah dipelajari secara berkelompok.
 Menampilkan tarian diiringi musik atau nyanyian.
 Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan tulisan tegak bersambung dan memperhatikan penggunaan huruf besar dan tanda baca.
 Membaca tulisan sendiri dari kalimat-kalimat yang telah didiktekan agar dapat diperbaiki jika ada kesalahan.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan





 Kreatif,Mandiri, Komunikatif



 Demokratis,Komunikatif, Menghargai prestasi
 Tanggung jawab, Peduli lingkungan
 Kreatif,Peduli lingkungan


 Kreatif,Mandiri,Disiplin, Komunikatif
 Kreatif,Demokratis

 Mandiri,Kreatif
 Komunikatif,Kreatif

 Gemar membaca,Komunikatif, Kreatif


 Rasa ingin tahu, Bersahabat

 Komunikatif,Jujur, Menghargai prestasi
C Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
- Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
- Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru menjawabnya
- Mengadakan post test untuk mengetahui kemampuan anak, sampai sejauh mana anak memperhatikan dari hasil penjelasan yang disampaikan. Bentuk tes secara lisan

 Rasa ingin tahu,Disiplin

 Komunikatif, Disiplin

 Menghargai prestasi,Kreatif, Komunikatif


V. Alat dan Sumber Belajar
• Buku Sumber :
 Buku Pengetahuan sosial SD kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan
 Buku Sains SD Kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan
 Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 1 SD , Penerbit Buku ajar siswa yang relevan
 Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan.
 Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan
 Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan.
 Buku Piwulang Basa SD Kelas 1, Penerbit Buku ajar siswa yang relevan.
• Alat Peraga :
 Gambar rumah sehat dan tidak sehat.
 Gambar bangun datar
 Guntingan karton yang berbentuk segitga, segiempat, lingkaran.
 Gambar peristiwa banjir dan kekeringan

VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk
Instrumen Contoh
Instrumen
1. IPS :
• Menjelaskan manfaat menjaga kebersihan rumah
• Menyebutkan akibat dari tidak menjaga kebersihan.
2. IPA :
• Menceritakan pakaian yang sesuai pada musim panas dan musim hujan.
• Menyebutkan jenis makanan yang banyak dikonsumsi pada saat musim hujan maupun musim kemarau.
• Membandingkan cirri-ciri musim kemarau dan musim hujan pada lahan dan kegiatan manusia.
• Menyebutkan kegiatan yang dapat mengatasi masalah pada musim hujan dan musim kemarau..
3. PKn :
• Menyebutkan manfaat mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat
• Menjelaskan akibat tidak patuh pada peraturan di lingkungan masyarakat.
4. Matematika :
• Menunjukkan benda-benda yang secara geometris berbentuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
• Menyebutkan cirri-ciri segitiga, segiempat, dan lingkaran ditinjau dari banyak sisinya.
• Menjiplak berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran.
• Mengelompokkan berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran, menurut bentuk, permukaan, warna, atau cirri lainnya.
5. Bahasa Indonesia :
• Mendengarkan dongeng yang dibacakan guru dengan penuh perhatian.
• Menyebutkan tokoh dalam dongeng
• Menjelaskan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
• Menjawab pertanyan yang berhubungan dengan isi dongeng.
• Menceritakan kembali isi dongeng dengan kalimat sendiri.
• Membuat kalimat berdasarkan gambar secara lisan.
• Bertanya jawab dengan teman tentang gambar –gambar tersebut.
• Melakukan percakapan/dialog sederhana sesuai dengan tema secara berpasangan dengan teman dengan bimbingan guru.
• Mengungkapkan dalam satu atau dua kalimat perasaan suka atau tidak suka pada benda atau suatu kegiatan.
• Memberikan alas an mengapa suatu benda atau kegiatan disukai atau tidak disukai.
• Bermain peran dengan percaya diri sesuai tokoh yang dibawakannya.
• Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Membaca dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.
• Membaca penggalan cerita dengan lafal dan intonasi yang benar.
• Membaca denag memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
• Menyalin kalimat secara benar dengan menggunakan huruf lepas terlebih dahulu.
• Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
• Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung.
6. Seni Budaya dan Keterampilan. :
• Menunjukkan kesesuaian gerak antar sesama penari dengan iringan musik.
• Melakukan gerakan tari dengan iringan tepukan / hitungan
• Melakukan gerakan tari dengan musik/nyanyian.
• Melakukan tarian pendek secara perorangan.
• Memperagakan tarian pendek secara kelompok.

Tes lisan Tes tertulis

Uraian
isian 1. IPS :
• Jelaskan manfaat menjaga kebersihan rumah
• Sebutkan akibat dari tidak menjaga kebersihan.
2. IPA :
• Ceritakan pakaian yang sesuai pada musim panas dan musim hujan.
• Sebutkan jenis makanan yang banyak dikonsumsi pada saat musim hujan maupun musim kemarau.
• Bandingkan cirri-ciri musim kemarau dan musim hujan pada lahan dan kegiatan manusia.
• Sebutkan kegiatan yang dapat mengatasi masalah pada musim hujan dan musim kemarau..
3. PKn :
• Sebutkan manfaat mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat
• Jelaskan akibat tidak patuh pada peraturan di lingkungan masyarakat.
4. Matematika :
• Tunjukkan benda-benda yang secara geometris berbentuk segitiga, segiempat dan lingkaran.
• Sebutkan cirri-ciri segitiga, segiempat, dan lingkaran ditinjau dari banyak sisinya.
• Bagaimana cara Menjiplak berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran.
• Kelompokkan berbagai bentuk segitiga, segiempat, dan lingkaran, menurut bentuk, permukaan, warna, atau cirri lainnya.
5. Bahasa Indonesia :
• Sebutkan tokoh dalam dongeng
• Jelaskan sifat dan perilaku tokoh dalam dongeng.
• Menjawab pertanyan yang berhubungan dengan isi dongeng adalah .....................
• Ceritakan kembali isi dongeng dengan kalimat sendiri.
• Buatkanlah kalimat berdasarkan gambar secara lisan.
• Lakukanlah percakapan/dialog sederhana sesuai dengan tema secara berpasangan dengan teman dengan bimbingan guru.
• Kungkapkan dalam satu atau dua kalimat perasaan suka atau tidak suka pada benda atau suatu kegiatan.
• Memberikan alasan mengapa suatu benda atau kegiatan disukai atau tidak disukai..............
• Bagaimana cara Bermain peran dengan percaya diri sesuai tokoh yang dibawakannya.
• Bacakanlah teks pendek dengan lafal dan intonasi yang tepat.
• Bacakanlah dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.
• Bacakanlah penggalan cerita dengan lafal dan intonasi yang benar.
• Bacakanlah denag memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.
• Bagaimana cara Menyalin kalimat secara benar dengan menggunakan huruf lepas terlebih dahulu.
• Bagaimana cara Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak bersambung.
• Tuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung.
6. Seni Budaya dan Keterampilan. :
• Tunjukkan kesesuaian gerak antar sesama penari dengan iringan musik.
• Lakukanlah gerakan tari dengan iringan tepukan / hitungan
• Lakukanlah gerakan tari dengan musik/nyanyian.
• Lakukanlah tarian pendek secara perorangan.
• Peragakanlah tarian pendek secara kelompok.

• LKS
• Lmbar observasi.

I. Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah 4
3
2
1

2. Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1.



2. Kerjasama



Partisipasi * bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama

* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif 4
2
1

4
2
1
3. Lembar Penilaian
No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai
Kerjasama Partisipasi
1.
2.
3.
4.




CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


Mengetahui
Kepala SD Negeri …………



……………………. …….
NIP ……...., ………………… 20…
Guru Kelas I



……………………
NIP

Minggu, 04 Maret 2012

Permasalahan Moralitas Siswa

Moralitas
Moralitas siswa yang tergolong rendah, akrena mengalami degradasi dalam pergaulan bebas di kalangan remaja, merupakan realitas masalah sosial yang sekarang terjadi dalam dunia pendidikan. Pendidikan yang diberikan oleh guru , cenderung bersifat transfer ilmu, dari pada bimbingan moral kearah akhlaq. Termasuk gurur agama dibebarapa sekolah tingkat SMA sederajat, lebih banyak berfikir ringan, mengajarkan ilmu agama, memberi tugas mencatat meteri pelajaran atau menghafal ayat-ayat pendek dari Al-qur’an ketimbang mendampingi kegiatan siswa, memberikan support dalam studi, mendengarkan keluhan atau curahan hati, memberikan pelayanan konsultasi berkaitan dengan
Maftuh Basuni, Menteri Agama RI (Tempo, 24 November 2004) menyatakan bahwa pendidikan agama yang berlangsung saat ini cenderung mengedepankan aspek kognisi (pemikiran) dari pada aspek asfeksi (perasaan) dan psikomotorik (prilaku/tindakan). Hasil studi Badan Litbang Agama dan diklat Keagamaan, juag menegaskan bahwa merosotnya moral dan akhlaq remaja peserta didik disebabkan oleh kurikulum Pendidikan Agama yang terlalu padat materinya, dan materi tersebut lebih mengedepankan aspek pemikiran ketimbang membangun kesadaran hidup beragama secara utuh. Metodologi Pendidikan Agama kurang mendorong penghayatan terhadap nilai-nilai agama, kurang mampu membangun kesadaran hidup beragama serta menciptakan siswa bermoral

Trik Cara Mengatasi Stres

Trik Cara Mengatasi Stres
Stres adalah tekanan yang timbul akibat beban hidup. Stres dapat dialami oleh siapa pun. Toleransi terhadap stres merupakan kemampuan untuk bertahan terhadap peristiwa-peristiwa buruk dan situasi penuh tekanan tanpa menjadi hancur. Dengan demikian anda mesti mengelola stres secara positif, lalu mengubahnya menjadi pengaruh yang baik bagi anda.
Seorang yang cerdas secara emosional mampu menghadapi kesulitan hidup dengan kepala tegak, tegar, dan tidak hanyut oleh emosi yang kuat. Ia cenderung menghadapi suatu hal, bukannya lari dan menghindar. Ia dapat mengelak dari pukulan sehingga tidak hancur dan tetap terkendali. Boleh jadi, sesekali ia terjatuh, namun tidak pernah terpuruk sehingga ia bisa kembali berdiri tegak.

Panduan Penyelenggaraan SD Standar Nasional Direktorat Pembinaan TK dan SD

   BAB I
   PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang

    Dalam pembukaan UUD 1945 dinyatakan bahwa salah satu tujuan negara
    Republik Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena
    itu   setiap   warga   negara   Indonesia   tanpa   memandang   status   sosial,   ras,
    etnis,   agama,   dan   gender   berhak   memperoleh   pendidikan   yang   bermutu
    sesuai dengan minat dan bakat yang dimilikinya. Pendidikan yang bermutu
    merupakan        prasyarat      adanya     Sumber      Daya     Manusia      (SDM)     yang
    berkualitas,   yaitu   warga   negara   yang   unggul   secara   intelektual,   anggun
    dalam     moral,    kompeten      dalam    Ilmu   Pengetahuan       Teknologi    dan    Seni
    (IPTEKS),     produktif dalam karya dan memiliki komitmen yang tinggi untuk
    berbagai   peran   sosial,   serta   berdaya   saing   terhadap   bangsa   lain   di   era
    global.

    Dengan demikian, pembangunan pendidikan nasional perlu diarahkan pada
    peningkatan martabat manusia secara holistik, yang memungkinkan ketiga
    dimensi   kemanusiaan   paling   elementer   di   atas   dapat   berkembang   secara
    optimal. Oleh karena itu, lembaga pendidikan seyogianya menjadi wahana
    strategis   bagi   upaya   pengembangan   segenap   potensi   individu,   termasuk
    membangun   karakter   dan   wawasan   kebangsaan   bagi   peserta   didik,   yang
    menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan
    bangsa      dalam    kerangka     Negara     Kesatuan     Republik    Indonesia     (NKRI),
    sehingga      cita-cita   membangun         manusia      Indonesia     seutuhnya      dapat
    tercapai.

    Dengan       diberlakukannya       Standar      Nasional    Pendidikan,      sebagaimana
    penjelasan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 11 ayat (2) dan (3), pemerintah
    memetakan        sekolah/    madrasah      menjadi    sekolah/madrasah        yang    sudah
    atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan sekolah/madrasah
    yang      belum     memenuhi        Standar     Nasional      Pendidikan.     Selanjutnya
    pemerintah       mengkategorikan        sekolah/madrasah        yang    telah   memenuhi
    atau   hampir   memenuhi   Standar   Nasional   Pendidikan   ke   dalam   kategori
    mandiri,   dan   sekolah/madrasah   yang  belum   memenuhi   Standar   Nasional
    Pendidikan      ke   dalam    kategori   standar.    Berbagai    upaya    ditempuh      agar
    alokasi    sumberdaya       Pemerintah      dan   Pemerintah      Daerah    diprioritaskan
    untuk   membantu   sekolah/madrasah   yang   masih   dalam   kategori   standar
    untuk      bisa   meningkatkan        diri   menuju     kategori     mandiri.     Terhadap
    sekolah/madrasah   yang   telah   masuk   dalam   kategori   mandiri,   Pemerintah
    mendorongnya          untuk    secara    bertahap     mencapai      taraf    internasional.
 Sekolah   Dasar   Standar   Nasional   (SDSN)   adalah   sekolah   dalam   kategori
    mandiri.

    Penetapan      SDSN    merupakan     salah   satu  upaya    untuk   mengkategorikan
    sekolah yang memenuhi dan belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan
    (SNP).    Dengan   demikian   perlu   disusun   pedoman   yang   dapat   djadikan
    acuan   bagi   semua     pihak  terutama   pemerintah      daerah   dan   masyarakat
    dalam menyelenggarakan sekolah yang sesuai dengan SNP.

B.  Pengertian

    Sekolah Dasar Standar Nasional selanjutnya disebut SDSN adalah Sekolah
    Dasar/Madrasah         Ibtidaiyah     yang    memenuhi          Standar      Nasional
    Pendidikan.

    Standar-standar tersebut meliputi standar isi, proses, kompetensi lulusan,
    pendidik    dan   tenaga   kependidikan,     sarana   dan   prasarana,    pengelolaan,
    pembiayaan, dan penilaian.

C.  Tujuan

    Tujuan penyelenggaraan SDSN adalah: (1) memfungsikan SD/MI menjadi
    pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap,
    dan nilai; (2) menjamin terwujudnya mutu pendidikan sekolah dasar yang
    dapat    mencerdaskan       kehidupan     bangsa    dan   membentuk      watak    serta
    peradaban      bangsa    yang    bermartabat;     dan   (3)   meningkatkan       mutu
    layanan pendidikan di tingkat sekolah dasar.

D. Sasaran

    Sasaran Penyelenggaraan SDSN adalah SD/MI baik negeri maupun swasta
    yang     berada     pada     wilayah     hukum      Negara     Republik     Indonesia.
    Penyelenggaraan SDSN dilaksanakan secara bertahap.

E.  Dasar Hukum

    Dasar penyelenggaraan SDSN adalah sebagai berikut :

     1.  Undang-Undang         No.   20   tahun    2003    tentang    Sistem    Pendidikan
         Nasional;

     2.  Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

     3.  Undang-Undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah;

    4.   Undang-Undang   No.   33   tahun   2004   tentang   Perimbangan   Keuangan
         antara Pemerintah Pusat dan Daerah;
   5.  Peraturan   Pemerintah   No.   25   tahun   2000   tentang   Pembagian   Tugas
         dan Wewenang Pemerintah Pusat dan Daerah;

     6.  Peraturan   Pemerintah   No.   19   tahun   2005   tentang   Standar   Nasional
         Pendidikan;

     7.  Peraturan      Pemerintah      Nomor      7   Tahun     2005    tentang     Rencana
         Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2004-2009.

     8.  Keputusan Mendiknas RI No. 44/U/2002 tanggal 2 April 2002 tentang
         Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah;

     9.  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang
         Standar Isi

     10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 tahun 2006 tentang
         Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

     11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 tahun 2006 tentang
         pelaksanaan kepmendiknas nomor 22 dan 23 tahun 2006

     12. Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional   Nomor   6   tahun   2007   tentang
         perubahan permendiknas nomor 24 tahun 2006.

     13. Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional  nomor   13   tahun   2007      tentang
         Standar Kepala Sekolah/Madrasah.

     14. Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional  nomor   16   tahun   2007      tentang
         Standar Kualifikasi Akademik Guru

     15. Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional  nomor   19   tahun   2007      tentang
         Standar     Pengelolaan     Pendidikan    oleh  Satuan     Pendidikan    Dasar    dan
         Menengah.

     16. Peraturan   Menteri   Pendidikan   Nasional  nomor   20   tahun   2007      tentang
         Standar Penilaian Pendidikan

     17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2007 tentang Standar
         Sarana dan Prasarana Untuk SD/MI

     18. Rencana Strategis Depdiknas tahun 2005-2009.

     19. Rencana   Strategis   Direktorat   Jenderal   Manajemen   Pendidikan   Dasar
         dan Menengah, Depdiknas tahun 2005-2009.

Soal PKN Kelas III SD Mater Harga Diri

  1. Harga diri harus kita jaga supaya..............
  2. Kita akan merasa rendah diri apabila............
  3. Orang yang memiliki harga diri yang baik akan.............
  4. Harga diri dimiliki oleh...........
  5. Kelebihan manusia diantara mahluk lain adalah dikaruniai oleh Tuhan.......
Kunci Jawaban
  1. Dihargai orang lain
  2. Harga diri jelek
  3. Dihormati
  4. Manusia
  5. Akal dan fikiran

Materi PKN Kelas III SD (Memiliki Harga Diri Sebagai Individu)

Memiliki Harga Diri Sebagai Individu
Manusia adalah makhluk yang paling mulia diantara makhluk ciptaan Tuhan yang lainnya maka dari itu manusia diberi akal dan fikiran akal manusia dapat mencapai hidup yang lebih baikdengan akal manusia dapat berfikir dan dapat mencapai hidup yang lebih baik. dengan budi manusia menggunakan perasaan untuk membedakan baik atau buruk, akal budi manusia menjadi manusia menjadi makhluk yang lebih tinggi derajatnya. Dengan akal budinya manusia mampu menilai dirinya sendiri. 
Harga diri adalah kesadaran seberapa besar nilai yang diharapkan diberikan orang lainterhadap diri kita, setiap manusia ingin dihormati oleh orang lain.
Bentuk-bentuk Harga Diri
  1. Menghargai Orang Lain : Harga diri seseorang tidak dilihat dari kekayaan, ketampanan, dan kepandaian akan tettapi harga diri seseorang akan dihormati atau tidak tergantung pada dirinya sendiri. dimata Tuhan manusia semua sama derajatnya. martabat manusia dapat berubah untuk itu martabat yang tinggi harus dikembangkan dan dipertahankan.
  2. Menjaga Harga Diri: Harga diri yang kita punyai hendaknya kita bina dan kita jaga sejak masih kecil, yaitu dengan membiasakan hal-hal yang baik dan menghindari hal yang tercela
Bentuk harga diri antara lain mengaku kelebihan dan kekurangan orang lain. Harga diri harus kita jaga supaya:
  • Dihargai orang lain
  • Menambah semangat
  • Mendorong melakukan hal-hal yang terpuji
  • Memiliki percaya diri
  • Meencintai diri sendiri

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI)

ERA globalisasi menuntut kemampuan daya saing yang kuat antar negara dalam teknologi, manajemen dan sumber daya manusia. Keunggulan teknologi akan menurunkan biaya produksi, meningkatkan kandungan nilai tambah, memperluas keragaman produk, dan meningkatkan mutu produk. Keunggulan manajemen pengembangan SDM dapat mempengaruhi dan menentukan bagus tidaknya kinerja bidang pendidikan. Dan keunggulan sumber daya manusia yang memiliki daya saing tinggi pada tingkat internasional, akan menjadi daya tawar tersendiri dalam era globalisasi ini.

Mengingat fakta globalisasi yang menuntut persaingan ketat itu, pemerintah Indonesia telah membuat rencana-rencana strategis untuk bisa turut bersaing. Salah satunya adalah target strategis Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas), bahwa pada tahun 2025 diharapkan mayoritas bangsa Indonesia merupakan insan cerdas komprehensif dan kompetitif (insan kamil).

Visi jangka panjang tersebut, kemudian ditempuh melalui Visi Kemdiknas periode 2010 s.d 2014, yaitu; Terselenggaranya Layanan Prima Pendidikan Nasional untuk Membentuk Insan Indonesia Cerdas Komprehensif, dan dijabarkan dengan kelima misi Kemdiknas yang biasa disebut “5 (lima) K”, yaitu: meningkatkan ketersediaan layanan pendidikan; meningkatkan keterjangkauan layanan pendidikan; meningkatkan kualitas/mutu dan relevansi layanan pendidikan; meningkatkan kesetaraan memperoleh layanan pendidikan; dan meningkatkan kepastian/keterjaminan memperoleh layanan pendidikan.

Dalam meningkatkan mutu pendidikan, sudah banyak program yang telah dibuat dan dilaksanakan oleh Kemdiknas, salah satunya adalah Sekolah Bertaraf Internasional (SBI). Program SBI ini berada di bawah naungan Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan Nasional, dan dilaksanakan oleh keempat Direktoratnya, yaitu: Direktorat Pembinaan TK dan SD, Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Pembinaan SMA, dan Direktorat Pembinaan SMK.

Secara definitif, SBI adalah sekolah yang sudah memenuhi dan melaksanakan standar nasional pendidikan (SNP) yang meliputi; standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian. Kedelapan aspek SNP ini kemudian diperkaya, diperkuat, dikembangkan, diperdalam, dan diperluas melalui adaptasi atau adopsi standar pendidikan dari salah satu anggota organization for economic co-operation and development (OECD) dan/atau negara maju lainnya, yang mempunyai keunggulan tertentu dalam bidang pendidikan, serta diyakini telah mempunyai reputasi mutu yang diakui secara internasional. Dengan demikian, diharapkan SBI mampu memberikan jaminan bahwa baik dalam penyelenggaraan maupun hasil-hasil pendidikannya lebih tinggi standarnya daripada SNP. Penjaminan ini dapat ditunjukkan kepada masyarakat nasional maupun internasional melalui berbagai strategi yang dapat dipertanggungjawabkan.

Kedelapan SNP di atas disebut Indikator Kinerja Kunci Minimal (IKKM). Sementara standar pendidikan dari negara anggota OECD disebut sebagai unsur x atau Indikator Kinerja Kunci Tambahan (IKKT), yang isinya merupakan pengayaan, pendalaman, penguatan dan perluasan dari delapan unsur pendidikan tersebut.

Landasan Filosofis
Penyelenggaraan SBI didasari oleh filosofi eksistensialisme dan esensialisme (fungsionalisme). Eksistensialisme berkeyakinan bahwa pendidikan harus menyuburkan dan mengembangkan eksistensi peserta didik seoptimal mungkin, melalui fasilitasi yang dilaksanakan lewat proses pendidikan yang bermartabat, pro perubahan (kreatif, inovatif, dan eksperimentatif), menumbuhkan dan mengembangkan bakat, minat, dan kemampuan peserta didik. Jadi, peserta didik harus diberi perlakuan secara maksimal untuk mengaktualisasikan kemampuan intelektual, emosional, dan spiritualnya. Para peserta didik itu merupakan aset bangsa yang sangat berharga, dan merupakan salah satu faktor daya saing yang kuat, yang secara potensial mampu merespon tantangan global.

Sementara filosofi esensialisme menekankan pada pendidikan yang harus berfungsi dan relevan dengan kebutuhan, baik kebutuhan individu, keluarga, masyarakat, baik lokal, nasional, dan internasional. Terkait dengan tuntutan globalisasi, pendidikan harus menyiapkan sumber daya manusia Indonesia yang mampu bersaing secara internasional.

Ketika mengimplementasikan kedua filosofi itu, empat pilar pendidikan yaitu; learning to know, learning to do, learning to live together, and learning to be, merupakan patokan berharga bagi penyelarasan praktek-praktek penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Maksudnya, pembelajaran tidak hanya memperkenalkan pengetahuan (learning to know), tetapi juga harus bisa membangkitkan penghayatan dan mendorong penerapan nilai-nilai tersebut (learning to do) yang dilakukan secara kolaboratif (learning to live together) dan menjadi peserta didik yang percaya diri dan menghargai dirinya (learning to be). Keempat pilar ini harus ada mulai dari kurikulum, guru, proses belajar-mengajar, sarana dan prasarana, hingga sampai pada penilaiannya.

Landasan Sosiologis
Dalam kehidupan bermasyarakat dibedakan tiga macam norma, yaitu: 1) paham individualisme, 2) paham kolektivisme, dan 3) paham integralistik. Paham individualisme dilandasi teori bahwa manusia itu lahir merdeka dan hidup merdeka. Masing-masing bebas berbuat apa saja menurut keinginannya masing-masing, senyampang tidak mengganggu keamanan orang lain. Dampak individualisme menimbulkan cara pandang lebih mengutamakan kepentingan individu di atas kepentingan masyarakat.

Sedangkan paham kolektivisme berprinsip bahwa manusia adalah makhluk sosial. Ia tidak mungkin bisa bertahan hidup dan mengembangkan kehidupannya tanpa orang lain.

Sementara paham integralistik merupakan paham yang menyatukan kedua paham di atas. Paham ini menyatakan bahwa masing-masing anggota masyarakat (pribadi) saling berhubungan erat satu sama lain secara organis. Masyarakat integralistik menempatkan manusia tidak hanya sebagai makhluk individual, namun juga sosial.

Landasan sosiologis pendidikan di Indonesia, berangkat dari paham integralistik yang bersumber dari empat norma kehidupan masyarakat, yaitu: 1) kekeluargaaan dan gotong royong, kebersamaan, musyawarah untuk mufakat; 2) kesejahteraan bersama menjadi tujuan hidup bermasyarakat; 3) negara melindungi warga negaranya; dan 4) selaras, serasi, dan seimbang antara hak dan kewajiban.

Dengan pijakan ini, SBI diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia; tidak hanya meningkatkan kualitas manusia orang-perorang, melainkan juga kualitas struktur masyarakatnya.

Landasan Yuridis
Adapun landasan yuridis kebijakan progam SBI ini, adalah sebagai berikut;

1)    Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 50 ayat (2) dan (3).
a)    Ayat (2): Pemerintah menentukan kebijakan nasional dan standar nasional pendidikan untuk menjamin mutu pendidikan nasional
b)    Ayat (3): Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya satu satuan pendidikan pada semua jenjang pendidikan untuk dikembangkan menjadi satuan pendidikan yang bertaraf internasional

2)    Undang-undang Nomor 17 tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005 s.d 2025, yang mengatur perencanaan pembangunan jangka panjang sebagai arah dan prioritas pembangunan secara menyeluruh yang akan dilakukan secara bertahap untuk mewujudkan masyarakat adil dan makmur.

3)    Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 61 ayat (1), yaitu; Pemerintah bersama-sama Pemerintah Daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya satu sekolah pada jenjang pendidikan dasar dan sekurang-kurangnya satu sekolah pada jenjang pendidikan menengah untuk dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional.

4)    Peraturan Pemerintah Nomor 38 tahun 2007 Tentang Pembagian Urusan Pemerintah antara Pemerintah, Pemerintah Daerah Provinsi, dan Pemerintah Daerah Kabupaten/Kota.

5)    Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan.

6)    Peraturan pemerintan no 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan  pendidikan.

7)    Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2005 s.d 2009 menyatakan bahwa untuk meningkatkan daya saing bangsa, perlu dikembangkan Sekolah Bertaraf Internasional pada tingkat kabupaten/kota melalui kerjasama yang konsisten antara Pemerintah dan Pemerintah Kabupaten/Kota yang bersangkutan.

8)    Kebijakan Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2007 tentang Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Beraraf Internasional pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, yang antara lain pada halaman 10 disebutkan bahwa; “..... diharapkan seluruh pemangku kepentingan untuk menjabarkan secara operasional sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan sekolah/madrasah bertaraf internasional.....”

9)    Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah; Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah

10)    Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah; Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah; Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru; Permendiknas Nomor 18 tahun 2007 Tentang Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan; Permendiknas Nomor 19 tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan; Permendiknas Nomor 20 tahun 2007 Tentang Standar Penilaian Pendidikan; Permendiknas Nomor 24 tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana; Permendiknas Nomor 41 tahun 2007 Tentang Standar Proses

11)    Permendiknas Nomor 78 tahun 2009 Tentang Penyelenggaraan Sekolah Bertaraf Internasional Pada Jenjang Pendidikan Dasar Dan Menengah

Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI)
Hingga saat ini, mayoritas sekolah bertaraf internasional masih berstatus rintisan. Dan ketika masih rintisan, sekolah diharapkan dapat berupaya memenuhi SNP dan mulai merintis untuk mencapai IKKT sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah. Pencapaian pemenuhan IKKT sangat ditentukan oleh kemampuan kepala sekolah, guru, komite sekolah, pemerintah daerah, dan pemangku kepentingan yang lain.

RSBI bisa disebut SBI Mandiri ketika ia bisa memenuhi IKKM dan IKKT. Ketentuan ini sebagaimana penjelasan Laporan Kebijakan Kemdiknas tahun 2007 tentang Pedoman Penjaminan Mutu Sekolah/Madrasah Bertaraf Internasional pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.

Pada fase rintisan, ada dua tahap yang perlu dilakukan, yaitu; pertama, tahap pengembangan kemampuan sumber daya manusia, modernisasi manajemen, dan kelembagaan; dan kedua, tahap konsolidasi.

Dalam fase rintisan ini, bentuk pembinaannya antara lain melalui; sosialisasi tentang SBI, peningkatan kemampuan sumber daya manusia sekolah, peningkatan manajemen, peningkatan sarana dan prasarana, serta pemberian bantuan dana blockgrant dalam bentuk sharing dengan pemerintah daerah tingkat provinsi dan kabupaten/kota dalam jangka waktu tertentu. Diharapkan pada saatnya nanti, sekolah mampu secara mandiri untuk menyelenggarakan SBI.